3D打印技術(shù)還可以被看做是一種教學(xué)手段被運(yùn)用到各學(xué)科的教學(xué)中，它相當(dāng)于演示文稿、多媒體設(shè)備等在課堂中的作用。演示文稿用來(lái)呈現(xiàn)講課的內(nèi)容，多媒體設(shè)備用來(lái)營(yíng)造課程中的音畫(huà)效果，而dlp3D打印機(jī)就是這些輔助教學(xué)的工具之一，用于學(xué)生們?nèi)ゴ蛴?shí)物，更直觀的了解事物，也通過(guò)3D打印機(jī)打印出的東西去驗(yàn)證自己的猜想。

傳統(tǒng)教學(xué)中，如果學(xué)習(xí)到一節(jié)課有關(guān)建筑或者學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物的時(shí)候，教師往往通過(guò)多媒體課件，通過(guò)視頻或圖片的形式向?qū)W生展示，但這些已經(jīng)不足以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在dlp3D打印機(jī)引入課堂后，教師可以用它打印與這節(jié)課有關(guān)的模型。比如《趙州橋》一課，作者用優(yōu)美的文字講述了趙州橋的外觀，如果此時(shí)教師配以趙州橋的視頻讓學(xué)生進(jìn)一步了解，并用dlp3D打印機(jī)打印出一個(gè)趙州橋的小模型，那么必然會(huì)引起學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生更直觀的感受到這個(gè)橋梁建筑物的全貌。同時(shí)教師讓學(xué)生根據(jù)自己的想象設(shè)計(jì)出自己喜歡的橋的模型，在課后進(jìn)行3D模型打印，這樣在語(yǔ)文課傳授知識(shí)的同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

3D模型打印還可以在數(shù)學(xué)課中打印立體模型，生物課中打印人體器官等，最常用的是學(xué)科是小學(xué)科學(xué)課。小學(xué)科學(xué)課是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維的一個(gè)十分重要學(xué)科。科學(xué)課需要學(xué)生動(dòng)手制作和了解科學(xué)事物，恰當(dāng)?shù)氖褂胐lp3D打印機(jī)將達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。當(dāng)然，3D打印技術(shù)與學(xué)科課程的相結(jié)合不能生搬硬套，并不是任何一節(jié)課都需要運(yùn)用，它僅是輔助教師教學(xué)的手段和工具。還需要更多的研究者們?cè)诂F(xiàn)有的較為成熟的學(xué)科教學(xué)課程中發(fā)現(xiàn)適合采取3D打印技術(shù)手段的課程，讓它真正的發(fā)揮作用。

3D打印資訊拓展

3D打印在小學(xué)創(chuàng)造性思維課程中的運(yùn)用方向

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