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銷售熱線：181-5924-4681（一）網絡平臺概述
網絡平臺的概念
陳瑩認為：“網絡平臺是由應用服務器、Web 服務器、信息傳遞服務器、通信服務器交付的功能[33]?！?段文奇從網絡平臺的運行功能方面定義：“網絡平臺就是網絡產業(yè)中的一種平臺化經營模式，即由專業(yè)的平臺開發(fā)商或運營商以互聯網為基礎，以網絡技術為依托構建一個平臺架構，為網絡用戶提供集一站式信息服務[34]?！?br/>本文認為網絡平臺是以分布式服務器、網絡設備等硬件設施為現實基礎, 通過數據庫、算法、協議等信息技術實現的，交付功能并提供信息服務的多層次架構。
網絡平臺的結構
用戶上傳分享資源與數據的通信系統(tǒng)由其網絡結構類型來定義，該結構將 PC 計算機、服務器以及其他設備進行鏈接。目前使用最為廣泛的平臺結構要數 OSI 七層結構，包括物理層、數據鏈路層、網絡層、傳輸層、會話層、表示層和應用層。
（二）人人通平臺簡介
人人通平臺的建設
沈陽教育資源公共服務平臺將人人通平臺定位為一站式教學平臺，為教師提供集備課、教學、測評、進修、交流為一體的一站式辦公空間服務；互聯網。
人人通作為大型學習型互聯網資源分享平臺，應該具備社交網絡、移動互聯網、服務教育信息化等基本屬性。
人人通平臺的建設同時也是為了更好的落實國家《教育信息化十年規(guī)劃》，進一步促進我市中小學教育信息化應用的普及與深化，以教育信息化應用創(chuàng)新帶動教育創(chuàng)新，推動網絡環(huán)境下傳統(tǒng)教育模式的變革。
人人通平臺的作用
（1）充分發(fā)揮平臺的公益性，實現教育資源均衡化。
（2）引領教育變革，逐步實現教學過程和信息化技術的深度融合。
人人通平臺的優(yōu)勢
（1）可以實現學習無時間、無地點、無用戶端的限制。
（2）可以實現教學資源的合理配置，做到真正的資源共享。
（3）具有完善的激勵體系，鼓勵學生通過上傳作品，換取更多免費學習資源的機會。
（4）加強教師、學生和家長的緊密溝通和聯系。平臺為教師、學生和家長提供免費且安全的開放空間，使家長能夠及時了解孩子的學習狀況，使教師能夠準確掌握學生對所學知識的掌握情況，還讓學生有機會對自己所學知識進行及時檢測，做到心中有數。
人人通平臺功能介紹
本課程的線上課程部分主要基于人人通平臺的“我的教學”模塊，“我的教學”模塊是基于個人空間中的一個用于教學的部分。使用“我的教學”可以讓學生們在上課之前進行線上預習，讓他們對于本節(jié)課要講的知識有一個基本的了解。
下面介紹一下“我的教學”模塊構成及各部分功能使用方法:
（1）教材資源
教材資源里面有我的資源、共享資源、精品資源和籌備資源這四種資源組成。我的資源是由我自己盡心編制的與每節(jié)課相關的資料、課件以及視頻資料等等構建而成的，對資源也有很詳細的分類，分別為教案、學案、課件、微課、習題、教材以及其他幾種資源分類。共享資源里面的資源是由平臺上其他教師進行上傳的，里面的資源大家可以相互之間進行交流，以便于大家更好的進行互相學習。精品資源和籌備資源就是在這個平臺上上傳的比較優(yōu)秀的資源放在那里供大家選擇。
（2）課前導學
課前導學主要的使用就是在每節(jié)課上課之前讓同學們使用，讓同學們使用自己的賬號登錄人人通平臺，讓后在平臺上提前預習教師之前所發(fā)布的內容。對于之前發(fā)布的內容有圖片、文字和視頻，并附有相應的問題，讓同學們可以更好的掌握所預習的知識。以便于同學們在上課之前對于本節(jié)課的內容有一定的了解，了解中國深厚的人文底蘊和內涵文化，激發(fā)同學們的民族自豪感。
（3）同步備課
這部分主要是為教師提供便利，有助于教師對教學資源的合理配置。這一模塊內部附有教學模板、互動試題、學科工具，可以方便教師一鍵調用。
（4）互動課堂
可以在線上給同學們進行視頻直播，由于本課程教學采用線下實踐教學，所以本部分在附屬實驗學校實際教學完成。
（5）在線檢測
在線檢測功能可以有效輔助教師及時檢驗教學效果，讓教師對學生在課上掌握知識的程度有個整體把握。這部分在每節(jié)課教師都布置與本節(jié)課教學操作和人文底蘊相關的內容的問題讓學生們在線進行回答。然后通過人人通平臺的數據統(tǒng)計功能進行數據統(tǒng)計。
（6）課后作業(yè)
教師每節(jié)課都會在當節(jié)課結束之前布置課后作業(yè)，作業(yè)的形式盡量要多樣化，能夠輔助學生全方面訓練能力。首先，一定要有對課上教師所講內容的檢測；此外，還應該有拓展部分，這是對學生創(chuàng)新能力的考驗和檢測，目的是讓同學們在充分吸收本節(jié)課所學內容的基礎上有所創(chuàng)新、有所提高。
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